【赴西部，时代青年新舞台】

　　卢宇翔是厦门大学第26届研究生支教团的一员，他出生于福建省厦门市，是土生土长的厦门人。刚来到西部的卢宇翔，更像是一个“探索者”。人类学专业毕业的他，来支教的一个重要原因，是希望通过田野调查，感受西部的真实情况、揭开西部的“神秘面纱”。

卢宇翔（第一排左三）和学生们的合照（受访者供图）

　　作为“缺乏实践验证的人类学专业学子”，来宁夏支教前，卢宇翔以为，西部的小镇应该“像厦门市郊区，虽然偏远，但配套设施还算完备”。可来到支教地后，他惊讶地发现，这里基本没有娱乐设施，灯黑的很早，饮食上也存在着巨大的差异。但比起生活条件上的落差，让他印象更深的是教学中的困难。

　　卢宇翔负责教八年级的地理课，一次，他在课上讲起河流结冰期，并想当然的认为学生们都知道0℃时河面会结冰，但下课后，有学生跑来问他：“老师，为什么0℃时河面就会结冰？”这里经济相对落后，很多家长选择外出打工，把孩子交给老人看管，因此孩子们普遍缺乏生活常识。

卢宇翔在给学生们分发上课用的黏土教具（受访者供图）

　　同时，家长在教育中的缺位，也让孩子们缺少对未来的规划。卢宇翔说：“现在很多孩子一回到家，就开始用老人的手机刷短视频，在他们眼中，短视频里的网红靠跳舞就能赚大钱。”在孩子们看来，和学习相比，当网红轻松有趣，还能赚钱。这样的认知，甚至让一些孩子选择直接辍学去拍短视频。

　　卢宇翔认为，这些孩子在阅历尚浅的年龄，就草率地作出了选择，而这些选择往往片面、不可靠。“我们宣讲的时候常说‘种下一颗种子’，我们来到这里，就是要在孩子们心里种下一颗学习的种子。”除了日常教学外，卢宇翔开始在细微处，给孩子们展示人生的另一种可能，“比如他们能参加各种各样的社团，和五湖四海的人交朋友。”

卢宇翔指导留守儿童用趣味吸管搭建模型（受访者供图）

　　一年的支教经历，让卢宇翔从“探索者”变成了“建设者”。发展西部，还需要更多“建设者”。

　　在卢宇翔看来，西部需要技术人才。如今，大部分行业都需要科技赋能，引入技术人才能够优化当地的生产流程，推动产业转型。另一方面，教育领域同样需要技术人才的支撑。他提到，有学生认为“不学习也没关系，我还能开车”，但如今，这类简单工作正快速与AI融合。因此，技术人才至关重要——他们不仅能服务当下产业，更能引导西部的孩子们理解和适应AI时代，防止他们与未来脱节。

　　其他领域的人才也同样稀缺。卢宇翔说，他支教的镇上只有一个卫生院，如果老乡病得较重，就只能坐一个小时的车到市里问诊。“这里离市区比较近，在偏远的南部山区，看病会更困难，对医疗人才的需求也更大。”

课后，卢宇翔指导学生们制作中国地形黏土模型（受访者供图）

　　不过，在这位“探索者”眼中，“建设西部，还是要‘授之以渔’。”在卢宇翔的努力下，埋下的“种子”开始在孩子们的心中生根发芽。“我和学生们说，这一届的支教工作要结束了，有学生就在台下喊‘老师，过几年我去厦大看你！’”有的学生可能只是随口一说，但也有学生可能真把这句话记在了心里。因为这颗小小的种子，孩子们的视野不再局限于“方寸之间”。

　　埋下了种子，还需要合适的方法帮助它们生长。卢宇翔来支教前，镇上很多地理老师并不布置作业。为了帮助孩子们尽快适应新教学方式、鼓励他们认真完成作业，卢宇翔想了个办法——给全班同学记积分。成绩好、进步大、认真完成作业都可以积累分数，期末时，孩子们可以根据积分兑换小礼物。规则定下来后，大家干劲十足。最近一次考试，他的班从全年级14个班中的最后一名，进步到了第7名。“在这里，老师不能死教书，要想办法激发孩子们的学习兴趣，让他们真正爱上学习。”卢宇翔说。

　　“其实每个人心中都有一颗‘种子’。”在卢宇翔看来，选择西部，也为心中的“种子”选择了一片无限可能的土壤。“只要你愿意为西部建设出一份力，西部就会欢迎你。”

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策划：李方舟 董大正

采写：任子薇 董大正

视频制作：茹行止

（部分视频素材由受访者提供）